原标题：实施三大改革 创新体制机制　我市教育事业加速提质增效

本报讯（记者邓勇伟）9月9日，记者在采访中获悉，为坚决破除不利于教育发展的体制机制障碍，促进教育事业持续健康发展，近年来，我市通过实施办学模式、课堂教学、师资建设三大改革，有力推动了全市教育事业的提质增效。

推进办学模式改革，推动高职学院高起点发展。为使高职学院在办学之初就能站在新的制高点，我市借梯登高、借船出海，通过与深圳职业技术学院的深度合作，举全市之力加快吉安职业技术学院建设，开创了高职院校“跨区合作、优质共享”“特区带老区、名校助普校”的合作办学新模式。联合办学过程中，依托深职院的办学资源、人才和经验，吉安职院重点建设了电子信息工程技术、数控技术、建筑工程管理、食品生物技术、旅游服务与管理、园林技术等与地方产业发展密切相关的特色专业，为打造“省内一流、全国知名”的优质高职院校打下了坚实的基础。

推进课堂教学改革，全面推行素质教育。全市各中小学校积极开展高效课堂实验，探索“先学后教、合作探究”等方法，逐步把教学活动引向教师引导、学生自学、互帮互助模式，提高了学生学习能力、表达能力和协作能力。创造性地开展庐陵文化、经典文化和红色文化“三化”进校园、“书香庐陵”等活动，培养了学生高尚道德情操，提升了学生的人文素养和审美情趣。在全市中小学广泛开展“1+1”素质教育，引导和鼓励中小学生积极参与体育、艺术活动，让每个中小学生最少能掌握一项体育技能和一项艺术特长。其中，仅足球特色学校建设全市就达39所。

推进师资建设改革，着力破解教育发展难题。我市在各级各类学校普遍开展师德师风大教育大评议及“名师、名校、名校长”“十佳师德师风标兵”评选表彰活动，以此提高教师的社会地位，增强教师、教育工作者的荣誉感和责任感，激励广大教师争创佳绩、争当“四有好教师”。同时，积极推进教师职称评聘机制改革，通过制定年龄单列、聘期单列、荣誉单列、多退少聘以及下放权限、自主竞聘等措施，有效消化了待聘教师存量，解决了全市92.2%的待聘教师职称（职务）聘任问题。为使农村教师分得进、留得住，我市还从提高教师待遇入手，通过取消见习期、建设周转房、设立职称特设岗位等形式，让千余名教师受益，并安心留校任教。