教师的教学不是简单的知识给予，而是在尊重学生人格的同时，关注、满足并提升每一位学生学习心理的需要，用教师的激情唤起学生的热情，让学生感受到教师的真爱。

课堂教学如果单靠教师方面的积极性，没有学生积极的参与、热情的释放，课堂就没有了生气，学生就没有了收获，正如美国教育家杜威所言：“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程。”教与学才能真正融为一体，相得益彰。例如，有为教师在上老舍的名篇《猫》这课文时，发现小猫满月这部分内容中的有关小猫可爱、淘气的词语很准确，是学生积累语言的好材料。课堂上，教师让学生各自选择适合自己的内容进行仿写。写完后后，教师让学生念自己的作文。学生一个个跃跃欲试，课堂成了他们展示自我的舞台。个人的力量毕竟是有限的，个人发言后，教师采用小组合作的方式，让同学们再将他们所述动物的可爱、顽皮的样子进行补充。这一活动的开展更调动了学生写作的乐趣，使他们由知识的接受者转变成学习的小主人。  

总之，热情是一种振奋剂，它使师生积极主动参与课堂，对学习充满了乐趣，保持旺盛的学习精力。热情可以创造和谐的学习氛围，赢得孩子们的信任与好感，创造出良好的教育教学效果。

( 安福县枫田小学    谢爱军 )