实干兴邦、空谈误国。形式主义、官僚主义贻误工作、疏远群众，这样只见“面子”，不见“里子”，徒有虚功、没有实功，轰轰烈烈假把式、蜻蜓点水走过场的“形式运动”“官僚作风”当休矣。

前不久，中办、国办印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，为抓好教育系统教师减负、正本清源教育教学环境吹响了“集结号”，如春风般拂面，沁人心脾，师生同乐。要深刻认识到，与教学无关的事项，不仅干扰了学校正常的教育教学秩序，也给教师增加了额外负担。各种填表、考评、比赛、评估、出勤，占据了老师的时间，挤占了老师的精力，不仅违背了教育规律的内在要求，也脱离了教育事业发展的现实需要，教师身心健康受到影响，旨在提高教学质量的精气神也大为减弱。

教师减负，不可虚晃一枪，喊两句口号，拉几条横幅，开个会议，发个公文就作罢，而要真刀真枪、细处着手、久久为功，不见实效不放手，教师不满意不收工。要全面梳理教育系统存在的形式主义、官僚主义等突出问题，针对执行不力、落实变通的，要敢于制止，严肃问责，要以直面问题的勇气、狠抓落实的韧劲，将减负工作一抓到底，而不是“浅尝辄止”，真正把宁静还给学校、把时间还给教师，让广大教师潜心教书、静心育人，切实为学校专心办学治学营造良好环境。

教师减负，关键减在何处？要摸清负担来源，才能更好抓好减负。究其由来，既有教育系统自身原因，也有制度不完善和治理能力有欠缺等深层次原因，但问题的根子还是出在形式主义、官僚主义上。例如，有的工作刚安排就要报成效，各种检查考评应接不暇，要求老师转发工作照片、视频，重留痕轻实绩；有的地方培训就任务完成搞“摊派”、做应付，人数不够教师来凑，培训内容脱离教育教学，缺乏针对性、实效性；有的地方搞“政绩工程”、“面子工程”等与教育教学无关的事项，也要找教师、进校园，等等。彻底消除这些乱象，需要从思想灵魂深处破除形式主义官僚主义顽瘴痼疾，确保减负取得常态长效。

教师减负切忌平均用力、撒胡椒粉。要坚持分类治理，集中发力，靶向施策，坚决向“文山会海”开刀，向“过度留痕”亮剑。理清重点，从严清理与中小学教育教学无关的事项，严格控制涉及学校的检查评估项目、实行社会事务进校园审批制、精简规范填报工作、严格控制借调借用教师、规范教师教育培训等；提高效能，协调好学校管理与教育教学的关系，提高专业水平，以钉钉子精神解决形式主义、官僚主义等突出问题，实实在在为教师松绑减负。同时，各单位部门、社会各界要形成合力，进行“大合唱”，充分考虑区域、城乡、学段等不同特点，因地制宜，避免“一刀切”。但也需要看到，减负不等于“零负担”，中小学教师要扛起教育教学工作中必须承担的职责，顶起该顶的那片天。（朱月明）