桐坪中心小学  彭芳秀

在农村小学从事语文教学工作的8年来，每年都在迎来送往，送走一批批稚气未脱，对初中生活充满向往的孩子，又迎来了一张张天真活泼，笑容灿烂的可爱脸庞……农村孩子的质朴，善良和热情打动着我，可他们的热情仅仅存在于课外，课堂上的一片沉寂，鸦雀无声一直困扰着我。成功的语文课一定是学生兴趣盎然，课堂生气勃勃，充满思维冲突的学习交流，没有语言碰撞的无声课堂怎么算得上是真正的语文课呢？为什么农村孩子课堂上不愿意表达？只有究其因，方解其惑。

为此，我找了班上的同学聊了聊。有的孩子说：“我怕说错，同学们会笑话我……”有的说：“我想回答，可我不知道该怎么表达……”有的孩子说：“我就是不太想说，说错了说不定老师还会批评我……”原来孩子们心里藏了那么多秘密啊！是啊，农村孩子留守儿童居多，缺少父母的陪伴，隔代教育能给他们带来多少语言储备呢？语言教育的缺失，语言知识匮乏也是一个重要的原因啊！农村孩子相对胆怯，怕同学笑话，怕得不到表扬，这种自我否定和不自信导致他们不敢敞开心扉。孩子们是可爱的，是聪明的，是渴望交流，渴望知识的，作为一名老师，该如何让他们去融入课堂呢？

让语文课堂活跃起来势在必行，我决定从以下几个方面做出改变：

1. 为了提高孩子们的语言积累，我会尽量多的为他们创造一些良好的语言交流环境。比如本学期第四单元的口语交际板块—让孩子们即兴发言。我把孩子们领到操场，大家席地而坐，来一个两分钟即兴演讲，把自己想说的话完整的表达出来。刚开始大家有些拘谨，在我的引导和鼓励下，几个平常比较活跃的孩子就先上台了，紧接着，气氛越来越热烈。蓝天，白云，绿茵茵的草地，畅所欲言的孩子们，绘成了一幅美妙的画卷。

2. 提高语文课堂的趣味性。小学生的思维是比较直观的，他们的学习很容易受到主观情绪的影响，不喜欢枯燥无趣的东西。譬如《为人民服务》这篇课文，对这个年代的孩子来说比较难理解，所以在课前，我用视频普及了关于张思德同志的相关知识，以及观看毛主席的演讲视频，用孩子们最爱的方式帮助他们快速进入文本，拉近与历史的距离。有了前面的铺垫，孩子们对课文有了一定的了解，课堂已不再枯燥无味，也就更愿意发言了。

3. 和孩子们建立良好的关系，消除胆怯心理。针对孩子怕答错挨老师批评这一问题，我深刻地反省自己，是不是平常过于刻板严肃？是不是关心爱护孩子的方式不太恰当？所以这段时间，我也会经常亲近学生，让孩子们感受我的爱，孩子们现在也越来越愿意和我谈心，爱心是打开隔阂的钥匙。我相信，不久的将来，在我的语文课堂上，会听到更多声音，“老师，我来发言……”

新课改要求我们的课堂教学必须想尽一切办法调动学生积极参与的热情。只要我们农村语文教师想办法，为农村孩子们提供自由的学习天地，只要我们认真浇灌，终有一日，语言之花会盛开在精彩纷呈的语文课堂上！