在同一本书里遇见美好——井大附中“同读一本书”活动侧记

师生同读《乡土中国》座谈会现场

师生同读《瓦尔登湖》座谈会现场  

□周莹华、本报记者刘丽玲

如何深入、反复地阅读经典？如何联系个体生活经验来稀释经典浓度，让浓郁的经典文化在细嚼慢咽中陶冶身心，滋养心灵？这是井冈山大学附属中学（简称井大附中）文艺青年们一直在琢磨的一件事。

师生同读悦享经典

“独学而无友，则孤陋而寡闻”，中国首部教育专著《学记》告诫后人“同伴学习”的重要性。师生同读，不失为阅读经典的好办法。

2017年底，井大附中教师“诗意人生读书会”和青竹文学社合作，成功启动第一届师生同读座谈会，交流分享文学经典路遥的《平凡的世界》（第一部），拉开了师生“同读一本书”活动序幕。2018年12月25日举办第二届读书沙龙，师生同读梭罗的《瓦尔登湖》；2019年底举办师生同读费孝通《乡土中国》第三届读书沙龙。我市部分热心公益的作家还应邀出席第一、二届读书座谈会，此举更让参加同读活动的师生受益匪浅，读经典热情高涨。

“同读一本书”发起人、组织者周老师介绍活动的开展过程有四步：召开师生代表会，商讨年度阅读篇目；用周计划促读；举办读书座谈会；活动后收集各类读书笔记及问卷调查等。座谈会是“同读一本书”活动的高潮部分。它设置了五个环节：开场，导读，个人发言，互动，小结。以第二届座谈会为例。主持人龙雪梅老师以“经典永恒，读书美好。诚得良友相聚会，共品梭罗的独钓一湖日月星辰，人间更复何乐”开场拉开序幕；陈超平老师以海子的诗导读，并带领师生嘉宾一起朗诵文本节选《神的一滴》片段；宋君平老师拿出原创文稿《寻找灵魂的家园》分享个人阅读感受……龚海陵同学的发言“梭罗的瓦尔登湖，给你的不只是美丽的自然风光，还有内心的那片宁静。如果净土不存，心灵何来宁静？所以当心中的那片净土被工业文明的铁蹄踏过时，梭罗愤怒了，呐喊了，沉默了。他无奈拿起笔，抗争着”引发了听众的热烈讨论：当代人如何面对工业文明对自然、人性的侵蚀，保持内心的宁静；旻晨同学则自我检讨并表态：“进入高中后，我看似时刻都在忙碌，却没有明确的方向，像一只断线的风筝。今后，我不会再无所适从。”

参与活动的师生感触颇深。王秋霞同学感叹，忽略老师和学生的身份同读一本书，此刻师生都是遨游文学世界的虔诚者；肖金玲同学呼吁，要想法抽时间阅读经典名著，因为阅读是某种意义上的优雅人生。老师们认为，活动有利于督促读有益的书，师生共读能碰撞出思想的火花，通过不同角度、不同程度的探讨，理解更深更透。

整本书阅读

严格意义上，“同读一本书”是课外综合实践。从第三届读书沙龙起，井大附中“同读一本书”对高中新课程标准所推出的“整本书阅读”进行了探索。新课标规定，高中直接以整本书阅读为单元，需完成《乡土中国》与《红楼梦》两本完整书目。

整本书阅读并非新事物。早在1941年，叶圣陶先生就明确提出要阅读整本书，“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”。北大教授温儒敏解读统编教材编排时提出，“整本书阅读”旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构读书经验，形成适合自己的读书方法。功夫在课外，课堂可以安排一些交流分享活动，教师可以给一些引导，让“整本书阅读”给学生磨磨性子，好好读几本书。

井大附中第三届师生同读费孝通《乡土中国》时，读书沙龙主持人汤媛老师坦言，为了做好主持人，引读经典，将这本书整整读了3遍才算吃透读懂。第一次读《乡土中国》，看不懂，不好玩；第二次读，找到了点感觉；第三次读，发现这本书确实有味道，值得读。试想，一个中文本科毕业的老师读这本书都要这么费劲，更何况现在习惯浅层阅读的中学生？这样的情况下，阅读经典显得尤为重要。

据悉，井大附中第四届师生共读活动筹备工作正在稳步推进中。受疫情影响通过微信群、QQ群商议后，组委会已经正式确定2020年度共读经典书目为《红楼梦》。为让更多教师与学生从共读活动中受益，活动将不再局限于读书会与文学社小范围，在书目出来后将在全校范围内征集师生同读者，争取越来越多的师生加入同读。共同促进，共同阅读，共享经典。