安福县枫田小学  谢爱军

想教好，还是一定要教好，这是两种不同的教育态度。心态决定一切，教育的态度决定着教师的教育行为。想教好这是每一个老师的美好愿望，而一定要教好则体现了一个教师的决心、执着与追求。想教好的教师充其量是一个把教书匠，他只是把教师作为谋求薪水，养家糊口的职业。一定要教好的教师则视教育为终生奋斗的事业，孩子是他们追求事业成功过程中的项目工程。为了成功，为了完成项目工程，他们会为之千方百计，想尽一切策略。谁都希望自己能把学生教好，想教好的教师一旦在教育的过程中遇到一些挫折，或是说学生屡教不改，他们就会放弃，就会任其发展。一定要教好的教师，则具有强烈的教好学生的欲望，挫折对于他们来说那是资源，是教好孩子的奠基石。他们遇到问题不是回避，而是积极面对，努力探索出解决问题的办法。在他们的心理，会认为教好一个优等生不算教育的成功，而是把有问题有缺点的学生引导健康成长、成才，这才是教育的正真成功。这也是他们界定教育成功的标尺。

孩子能否教好，很多时候是取决教育的态度。老教育家陈鹤琴说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话我不去论说它的对于错，但表明了一种教育态度。如果教师抱定一定要教好的决心，难道还有什么学生会教不好吗？滴水也能让石穿，铁杵也能磨成绣花针，愚公尚且也能将大山移，只要我们决心已定还有什么不能改变。

一定要教好，是责任心的高度体现，是对教育事业、对学校、对家庭、对学生、对教师自己的高度负责。责任，常常能使我们的命运激发出许多抗击苦难和坎坷的有力抗体；是我们命运汩汩流动的血液；是我们人生的唯一起搏器。一个真正对自己负责的人，必能对自己所从事的事业负责，必能是一个信守承诺，具有明确的结果导向，永不言败，而且具有强大的执行力。一定要教好，教师拥有这样一种强烈的欲望，在教育的过程中遇到一切问题就能迎刃而解。情急生智，因为教师的教育智慧会因为欲望和过程的撞击而诞生。