人民日报日前发文，批评一些地方政府为了彰显扶贫政绩，欺上瞒下，不惜造假。文中举了一个例子，有个地方为了让上级看到自己的扶贫成绩，派一些小学生披着装化肥用的白色袋子，趴在领导路过的山坡上。领导远远望去，山坡上尽是“美羊羊”，大加赞许。地方干部“喜洋洋”，皆大欢喜。

文章一出，舆论哗然，众人问得最多的是：到底是什么地方搞出来这种“幺蛾子”？一些地方为了所谓的政绩和脸面，花样翻新，不惜弄虚作假，甚至把小学生当成道具，实在可恶。但是，当舆论场众口一词，批评地方政府的造假劣迹时，可曾有人想过，那些趴在山坡上装羊的孩子们，内心是怎样的感受？

不要以为孩子们什么都不懂。即便有些孩子当时不觉得有什么，但随着年龄的增长，随着媒体的曝光，随着这桩奇事的持续发酵，他们终会明白，那是一场造假行为，他们被动地参与其中，且扮演了“重要角色”。试想，这将在他们的心中埋下怎样一颗种子？又会在多大程度上影响他们的诚信观念和对社会的认知？

“生活即教育”，“社会即学校”，这是陶行知先生教育思想的重要内容，他说：“到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。”可惜可叹的是，并不是每个人都理解这一点。那些把学生们赶上山坡装羊的地方干部不理解，那些只知道批评地方干部弄虚作假，而意识不到这种事对学生造成潜在危害的人也不理解。

社会、生活本可以给学生更多的正向影响，这恰恰是体现教育价值的所在，即便“教育素材”本身并不是什么好事，比如雾霾。上周，北京首次启动空气重污染红色预警，中小学、幼儿园连续停课3天。在学生们的成长记忆中，这无疑会留下难忘的一笔。而这个记忆究竟是灰暗一片还是伴有亮色，取决于教育者自身。据媒体报道，放假那几天，北京全市中小学实行“停课不停学”，老师坚守岗位，哪怕只有一名学生到校，也要贴心“定制”在校学习方案。对于大多数在家自学的学生，老师们通过短信、微信等方式与学生保持及时沟通。还有一些老师利用这一突发事件，给孩子上了另一课：关爱健康和生命，学会包容和承受，懂得付出和感恩。其实，笔者更希望在学生们心中埋下这样一颗种子，让他们从小关注环境问题，反思人与自然的关系。未来社会与环境可持续发展的希望，或许就在他们中间。

雾霾中也有亮色。上周，中国科学家屠呦呦赴瑞典领取诺贝尔奖，再次成为舆论关注的焦点。作为第一个获得科学类诺贝尔奖的中国籍科学家，在笔者看来，她的获奖以及由此带来的巨大声誉和广泛影响，激励着新一代学子投身科学。不知不觉间，在中国的大地上，一颗颗崇尚科学的种子也许就此播下，成为国家科技创新发展的希望所在。正如诺贝尔生理学或医学奖评选委员会秘书乌尔班·伦达尔所说，除了抗击疟疾、造福世界之外，屠呦呦及其科研团队的研究成果，还带给中国和世界年轻科学家重要的启迪，对下一代科学家的成长大有意义。

科学领域如是，文化艺术领域亦如是。日前在北京大学，敦煌研究院名誉院长樊锦诗作了一场报告，向广大学生介绍敦煌莫高窟承载的千年艺术和文化。她说，自己以古稀之年致力于宣讲敦煌文化，没有什么功利目的，只是希望在一些年轻学子的心中播下一颗种子，让他们知晓、关注、喜欢敦煌文化。如此，这一中华优秀传统文化的宝库就有了传承下去和发扬光大的希望。

种下什么因，就结什么果。教育工作者、家长乃至全社会都应该思考：我们今天所做的一切，会在孩子们的心田播下一颗怎样的种子？（杨国营）